本土諮商心理學學刊
（Journal of Indigenous Counseling Psychology）
投稿論文格式
Paper submission format
公告：自2021年01月01日起，本學刊投稿格式請參照 APA論文寫作格式 第七版。
Announcement: Starting January 1, 2021, please refer to the APA Publication Manual (7th ed.) for this journal's submission format.
本學刊以發表輔導、諮商心理、臨床心理、復健諮商、社會工作、精神醫學、精神護理、心理衛生、職能治療、語言治療、特殊教育、員工協助方案等與心理學及助人專業相關學科之本土化專論為主。接受全球之正體中文、簡體中文與英文稿件之投稿。
版面的左右邊界2.5公分、上下邊界2.54公分，行文請由左至右。稿長以3萬字以內為原則，並以電腦繕打直式橫寫，以Word 98以上版本格式存檔，正文中請勿使用任何排版技術。
正文請統一採12級字，段落距離0列，固定行高20點，中文部份（含標點符號）請以新細明體與全形輸入，英文部分（include punctuation marks）請以Times New Roman與半型輸入為原則。若文章中有出現表與圖，文字請在8~12
級字間彈性調整。稿件格式請依下列規定：
一、標題層次
（一）中文書寫者請依序使用
層級一：壹、（粗體、上下空一行、內文開一個新段落撰寫）
層級二：一、（粗體、上下空一行、內文開一個新段落撰寫）
層級三：（一）（不加粗、上空一行、內文開一個新段落撰寫）
層級四：1.（不加粗、不空行、內文開一個新段落撰寫）
層級五：（1）（不加粗、不空行、內文開一個新段落撰寫）
壹、（粗體、上下空一行、內文開一個新段落撰寫）
一、（粗體、上下空一行、內文開一個新段落撰寫）
（一）（不加粗、上空一行、內文開一個新段落撰寫）
1.（不加粗、不空行、內文開一個新段落撰寫）
（1）（
不加粗、不空行、內文開一個新段落撰寫）
（二）英文書寫者請依序使用
Centered, Boldface, Title Case
Heading, Uppercase and Lowercase Heading
（置中，加粗，每個單字字首大寫，上下空一行）
Text
begins indented as a new paragraph.
Flush Left, Boldface,
Title Case Heading, Uppercase and Lowercase
Heading
（置左，加粗，每個單字字首大寫，上下空一行）
Text
begins indented as a new paragraph.
Flush Left, Boldface, Italic,
Title Case Heading,
Uppercase and Lowercase
Heading
（置左，加粗，斜體，每個單字字首大寫，上下空一行）
Text
begins indented as a new paragraph.
Indented, Boldface, Title Case Heading, Lowercase Paragraph Heading Ending with a Period.
（縮排，標題加粗，每個單字字首大寫，不空行）
Indented, Boldface, Italic, Lowercase Paragraph Heading Ending with a Period.
（縮排，標題加粗，斜體，每個單字字首大寫，不空行）
二、正文
（一）行文原則
一頁以38行、一行35字為原則，並註明頁碼。
（二）標題與註解
1.
文內標題請依標題層次規定方式處理，體例如前述。
2.
表的序號與名稱的格式 ，包含以下原則：
（1）表的序號與名稱皆為12級字，內容則為8~12級字為彈性調整範圍。
（2）序號和名稱置於表格之上，靠左對齊，分兩行，第一行為序號，第二行為表名。
（3）序號的寫法：皆以阿拉伯數字編號。中文為「表 1」或「表 1-1」，不加粗體，靠左對齊；英文為「Table 1」、「Table1.1」，以粗體呈現， 並靠左對齊。
（4）表名在撰寫上需盡量以簡短、清楚且有效的說明表達出表格的重點，不應過長。中文表名需以粗體呈現，英文表名則為斜體。
（5）中文表名之行距設定則以可清楚看出序號和表名之區隔為原則；英文的表名在行距上應設定為「2 倍行距」。
（6）資料來源請於表格下方列示，以靠近正文引用處隨後出現為原則。
（7）表註記應於表下方靠左對齊呈現
3. 圖的序號與名稱的格式，包含以下原則：
（1）序號和名稱置於圖片上方，分兩行說明，第一行為序號，第二行為圖名，皆靠左對齊。
（2）序號的寫法：皆以阿拉伯數字編號。中文為「圖
1」或「圖 1-1」，不加粗體，靠左對齊；英文為 「Figure1」、「Figure
1.1」，以粗體呈現，並靠左對齊。
（3）圖名在撰寫上應盡量簡短並能表達出圖形的重點，中文圖名需以粗體呈現，英文圖名則以斜體呈現。
（4）中文圖名之行距設定則以可清楚看出序號和圖名之區隔為原則；英文的圖名在行距上應設定為「2
倍行距」。
（5）資料來源請於圖下方列示，以靠近正文引用處隨後出現為原則。
（6）圖註記應於表下方靠左對齊呈現。
4.
正文當中使用註解時，請以阿拉伯數字標於相關文字的右上方，註解內容則列於頁尾之處，以註腳方式、新細明體 10 號字體處理。（三）參考文獻與其它體例
1.
參考文獻依照中文、英文順序排列，前者依作者姓氏筆劃順序，後者依作者姓氏英文字母順序排列，同一筆資料自第二行起中文須內縮2個全形字元、英文亦同。
2.
文稿格式、符號、標題、數字、圖表、文獻引用方式及參考文獻等撰稿體例請參考「三、撰稿體例說明」，未在體例範圍內請依照「美國心理學會出版手冊」第七版（Publication
Manual of the American Psychological Association,
7th ed.）之規定體例或本學刊之內容。
三、撰稿體例說明
（一）文獻引用方式
正文中引用文獻，以標示作者名（中文作者姓名全列，英文作者只列出姓氏）、出版時間（一律以西元年代表示），中文引用使用全型符號，英文引用使用半型符號，範例如下：
1.
單一作者
（1）中文，如：（林杏足，2002）
（2）英文，如：（Hsieh,
2003）
2.
兩位作者
（1）中文，如：（謝麗紅、鄭麗芬，1999）
（2）英文，如：（Chang
& Chu, 2001）
3.
三位以上作者
（1）中文，若作者為三人以上，第一次出現時只列出首位作者，並於首位作者後加上「等」，如：（賀孝銘等，2007）。
（2）英文，引用規則如上述之中文文獻，於第一位作者之姓氏後加上et
al.（等），如：（Wang
et al., 2002）。
4. 翻譯本、重印、再發行和再出版日期之引用：請註明原作者姓名，以及作品原著年，接著是譯著年、重印、再發行或再出版年，如：（Johnson & Johnson, 2003/2005）、（Jacobs et al., 2006/2008）。
5.
引用兩篇以上文獻以分號隔開（中文在前，英文在後，依姓氏或字母排序）
（1）中文，如：（張虹雯、陳金燕，2004；黃宗堅等，2004；趙淑珠、蔡素妙，2002）
（2）英文，如：（Huang
& Huang, 2005; Kao & Landreth, 1997; Wu, 2003）
（二）參考文獻
中文文獻在前，英文文獻在後，需依中文筆劃與英文字母序依次列出。中文篇名、期刊名與卷期（以粗體字標示）；西文篇名、期刊名與卷期（以斜體字標示）。此外，若引用之文獻具
DOI 或 URI 者，應以 https://doi.org/xxxxx 格式加註 DOI 或以
https://xxxxx 格式加註 URI（若該文獻同時具 DOI 或 URI，則呈現 DOI 可）。
1.
書籍
（1）中文
張景然（2004）。團體諮商的觀念與應用。弘智。
高淑貞（2006）。親子共讀、怎麼開始？載於何琦瑜（主編），家庭教育：贏的起點（317-321頁）。天下雜誌。
（2）英文
Corey, G., Corey, M., & Collanan, P. (1993). Issues and ethics in the helping professions (4th ed.). Brooks/Cole.
Collie, R. K., Mitchell, D., & Murphy, L. (2000). Skills for on-line counseling: Maximum impact at minimum bandwidth. In J. W. Bloom & G. R.
Walz (Eds.),
Cybercounseling and cyberlearning: Strategies and
resources for the millennium (pp. 219-236).
American Counseling Association.
（3）譯本
Jacobs, E. E., Masson, R. L., & Harvil, R. L.（2008）。團體諮商：策略與技巧［程小蘋、黃慧涵、劉安真、梁淑娟合譯］。五南。（原著
出版於2006年）
2.
期刊
（1）中文
王智弘、林清文、劉淑慧、楊淳斐、蕭宜綾（2008）。台灣地區網路諮商服務發展之調查研究。教育心理學報，39（3），395-412。
（2）英文
Hsieh, Y. H. (2003). Spatiotemporal characteristics of interaction between exogenous and endogenous orienting of visual attention. Chinese Journal
of Psychology, 45(3), 227-241.
Kao, S. C., Lin, C. E., & Chiu, N. Y. (2006). A proposed e-care center for mental health interventions. Journal of Psychiatric Practice, 12(3), 180-
186.
3.
會議、研討會
（1）中文
陳巧翊、趙淑珠（2020年10月24日）。親密關係中性困擾者之求助經驗探究──女性當事人之敘說［論文發表］。台灣輔導與諮商學會
2020年會暨學術研討會，臺北市，臺灣。
王智弘（2020年10月24日）。雖然不太會做研究，但沒關係：我如何走出一條學術研究的路［專題演講］。台灣輔導與諮商學會2020年
會暨學術研討會，臺北市，臺灣。
（2）英文
Meister, K. L. (2018, April 26-29). Gender identity as a three dimensional model: Taking identity beyond the continuum [Roundtable session].
American
Counseling Association 2018 Conference & Expo,
Atlanta, GA.
Jin,
Y. Y. (2018, April 26-29). Counseling in China
[Poster presentation]. American Counseling
Association 2018 Conference & Expo, Atlanta, GA.
4.
學位論文
（1）中文
李鴻昇（2020）。母親罹患思覺失調症之子女家庭角色轉換歷程之敘事研究［未出版碩士論文］。國立彰化師範大學。
施郁恆（2019）。大學生網路成癮危險因子、網路成癮與心理健康問題之相關研究（系統編號：107NCUE5464018）［碩士論文，國立
彰化師範大學］。臺灣博碩士論文知識加值系統。
（2）英文
Massa, A. (2006). Psychophysiological correlates of childhood maltreatment and physical aggression perpetration [Unpublished master’s thesis].
Purdue University.
Kado Hogan, R. M. (2011). Ethical decision making of psychologists: Emotions, ethical decision frame, and social context (Publication No.
3473582) [Doctoral dissertation,
University of South Dakota] . ProQuest Dissertations & Theses A&I.
5.
專門研究報告
（1）中文
趙淑珠、程小蘋（2001）。中學行政主管人員性別意識之評估研究。行政院國科會研究計畫（NSC89-2413-H-018-031）。
（2）英文
Mazzeo, J., Druesne, B., Raffeld, P. C., Checketts, K. T., & Muhlstein, A. (1991). Comparability of computer and paper-and-pencil scores for two
CLEP general examinations
(College Board Rep. No.
91-5).
Educational Testing Service.
6.
有團體作者的網頁
（1）中文
台灣輔導與諮商學會（2001年11月16日）。台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則。http://www.guidance.org.tw/ethic_001.html
（2）英文
American Psychological Association (2017, January 1). Ethical principles of psychologists and code of
conduct.
https://www.apa.org/ethics/code/ethics-code-2017.pdf
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